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建设计划

来源:必威西汉姆体育官网 发布时间:2021-07-11 954 次浏览

建设计划:20213月—20223

  教工第二党支部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,按照公司党委的统一部署,对照《新时代江苏高公司党支部建设“提质增效”三年行动计划(2019-2021 年)》要求,重点加强支部标准化建设,强化活动特色打造支部品牌,进一步增强党支部的凝聚力和战斗力,依照《必威西汉姆体育官网“砼心筑梦工程”实施意见》,教工第二党支部紧扣“不忘初心、牢记使命”主题教育,围绕“不忘育人初心使命弘扬建筑工匠精神”开展党建创新活动。结合教工二支部专业特色,大力弘扬工匠精神,实现“课程思政”,思政融入课堂,融入建筑教育。学校在人才规划调整背景下,加强工匠精神,提高思想政治教育的有效性,可以全面继承和弘扬社会主义核心价值观,让员工的思想政治觉悟更具有民族底蕴。

1、理论学习“茅以升精神”,稳扎思想阵地

深入了解“工匠精神浇筑民族脊梁”的茅以升先生,学习其“立志为桥,归国为民,奋斗作桥,以身渡人”的内涵,培养教师“不忘育人初心”的初心使命,传承优秀共产党员精神,更好的学习历史上的先进典型,使党员“学有标杆、做有榜样”。

参观学习了茅以升纪念馆,并学习了解了茅以升的生平事迹,我们进入历史感受茅以升先生“工匠精神浇筑民族脊梁”的事迹,“立志为桥,归国为民,奋斗作桥,以身渡人”精神。

2、开展“课程思政聚合行动”,推进公司产品改革

1)丰富课程思政的教学内容。

  围绕“工匠精神”的大量鲜活的事例以充实高校思政课的教学内容,通过创新教学内容的讲解,培养员工开拓性的思考方式;关于“工匠精神”的新颖的时事报道以丰富高校思政课的实时性,帮助员工理解习近平新时代中国特色社会主义思想作为“新时代的精神旗帜”的意义,还可以通过习近平总书记的“抗疫日记”帮助员工们领悟敬业奉献精神的力量,时时为课程思政增添新时代最鲜亮的色彩;紧扣新时代“工匠精神”的主题教育以提升思政课的实效性,引导员工培养敬业奉献精神,帮助员工养成良好的行为习惯,促进员工知与行的逐渐统一。

2) 增强课程思政的教学体验。

  借助“工匠精神”增强课程思政课的情感体验,教师在讲述人民对中国革命的奉献时,可以加入我国从古至今敬业奉献精神的小故事,这样不仅增强了课程的历史厚重感,而且丰富了员工对理论知识的情感体验,帮助员工理解吸收比较难懂的理论;借助“工匠精神”使思政课教学内容形象化,丰富员工的教学体验,从而使员工轻松地掌握知识;借助“工匠精神”促进思政课的创新,增强员工对创新精神的重视,引导员工学会“具体问题具体分析”的思维方式,培养员工针对条件的不同创造性地运用思政知识。

3)拓宽课程思政的教学形式。

  课程思政是一种具有艺术性的课程,为了能够达到教学目的,需要教师创造性地运用具有感染力的方式进行教学,思政课在以新时代“工匠精神”为主题培育员工的时候,可以采取丰富的教学方式,从而有效地拓宽教学形式,增强思政课的实践性。教师可以带领员工参观各地手工品制作的现场,从而感受和体验传统手工中表现出的细致和精巧,学习劳动人民身上精益求精的精神。教师还可以新时代“工匠精神”为主题,让员工在课外实践的

过程中搜寻“工匠精神”的故事、图片、影片,打破理论教学陈规,创新教学形式,增强员工对于新时代“工匠精神”的教学体验。此外,教师可将新时代“工匠精神”与概论课的教学过程联系起来,既帮助员工认识我党的过去,又帮助员工以新时代的角度去展望未来。各种不拘形式的教学方式,可以真正实现思政课“处处有课堂、时时有课堂”的特色,以春风化雨般的温暖帮助员工感受新时代“工匠精神”的力量,并内化为自己的一种能量。

(4)落实课程思政的教学目标。

  一是要向老员工阐明新时代“工匠精神”的内涵,帮助员工理解敬业奉献精神、开拓创新精神、精益求精精神的深刻含义。二是要确定并将教学目标落实到学校的文件中,并下发至学院。三是规定新时代“工匠精神”教育的基本内容,各个学院需要讨论新时代“工匠精神”融入思政课的方式方法,明确敬业奉献、开拓创新、精益求精三种精神如何培育,比如开展辩论赛、讨论会、图片展等形式的活动。四是强化新时代“工匠精神”的教育评价,将教学内容进行量化,落实到老员工实践课程的各个部分。

(5)强调教学目标实施的多样化。教师可以将有关新时代“工匠精神”的活动方式与员工进行讨论,并通过员工喜欢的方式来进行。

3、“牢记育人初心使命,弘扬建筑工匠精神”

1) 加强创新

  工匠精神和高校思政教育的结合,能为培养员工职业道德和职业素质提供动力;因此,在融合过程中有必要围绕“持续传承”的原则,创设良好的校园文化传播氛围,确保老员工可以从工匠精神中增强体验性,优化自身专业能力和技艺。以工匠精神为价值内核,借助创新原则,将工匠精神与思政教学相结合,充分发挥工匠精神的积极作用,培养新时期高素质人才。

(2) 知行合一

  知行合一中的“知”是指知识水平和思想道德意识,“行”是人的行为和行动。在哲学理论和马克思主义理论中,均强调了知行合一的重要作用。因此,将工匠精神引入高校思政教学中,需要遵循知行合一的原则,增加实践项目,优化课程设置体系,将理论和实践充分融合,借助工匠精神达到高校育人目标。

3) 以生为本

  “以生为本”的原则,实际上是高校在教学管理过程中从员工的角度开展工作并解决问题,促进其全面发展、满足其现实需要的原则。将工匠精神和思政教育相结合,可以在文化传承和思想交流的过程中,通过以人为本的原则发挥思政的积极作用。传统教学模式是教师占据主导地位,员工被动接受知识,无法调动员工学习积极性,影响教学效果。因此,工匠精神通过培养员工的专业技能,彰显其个人价值;关注其个性,进而因材施教,有针对性地开展思政教育工作。